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《棉花姑娘》及课后教学反思

时间:2023-02-05 21:43:21
《棉花姑娘》及课后教学反思范文(精选5篇)

《棉花姑娘》及课后教学反思范文(精选5篇)

身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《棉花姑娘》及课后教学反思范文(精选5篇),希望对大家有所帮助。

  《棉花姑娘》及课后教学反思1

《棉花姑娘》是一篇童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

在本课的教学中,我把重点放在字词教学以及课文朗读上。让学生不仅认识了本课的生字,而且通过自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式,使学生明白了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。树立起保护益虫和益鸟的意识。但是,教完本课后,我感觉自己对课文内容的拓展还没有做好。如:在本课中,学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生,我应该运用多媒体向学生介绍棉花的用处,使学生了解棉花。还可以运用多媒体向学生作“蚜虫”的介绍,使 ……此处隐藏2334个字……

在分角色朗读时,男同学不能很好的进入角色,有些放不开,总是不如女同学的表现,这也是今后要多引导,多训练的方面。在以后的教学中,还要在教学形式上下工夫,用多种有效的方法吸引学生的注意力,提高学习的积极性。

  《棉花姑娘》及课后教学反思5

低段教学的主要任务是“识字”。让学生在饶有趣味的语文活动中调动感观、思维全情投入,以积极地状态主动进行“识字”的空间里是本节课的一个追求。

1、活动为导,在情境中识字。

秉承“创设情境,生动识字”的理念。将识字任务弥散到各个活动中去。如导入部份的“认识棉花”,第二个环节的“找医生”,第三个环节的“记蚜虫”。尽力让孩子在情境的环节中放松地学,在一个个脚手架地帮助下轻松地学。

2、释放天性,淡化教的痕迹。

一年级的孩子,最忌讳一板一眼地学。对他们而言,时时刻刻正襟危坐,其实是一件非常困难与受折磨的事。我们的课堂,至少要创设“轻松、趣味”的氛围,让孩子不自觉得投入其中,深深地被教学本身所吸引。为了达到这个目的,在教学环节的设计上,我力求“无痕”教育、趣味教育,引领学生自由自在地走进教学,在教师构建的和谐、自由的氛围中释放天性。本课的识字教学基本上符合了这样的设想。没一个生字的掌握没有特定的任务过程,而是在聊天式的过程中,哄着孩子学完,比如“蚜”,比如“治”,比如“啄”。

3、适当训练,丰满语文的含量。

当然,即使是低段,适当的语文训练也是必不可少的。语文,就是训练孩子们“听、说、读、写”的能力。为了适量、适度地丰满语文的含量。在教学中,根据当下的一个情境,进行了一些语言训练。叠词的使用,整体感知的训练,以及情境说话。看似漫不经心,其实也是费了一番心思的。

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