五年级上册《百泉村（四章）》教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的五年级上册《百泉村（四章）》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、嚼传神动词
语例1：
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
（1）读读，你喜欢哪些词？
（2）感受“珍珠”的比喻之美。
（3）体会“衣襟”的拟人之美。
（4）做“别”的动作，感悟“别”的动态之美。
（5）整体品悟“珍珠”“别在”“大山的衣襟”上的映衬之美。
（6）指名读。
（7）好的语句当堂积累，试背。
（8）指名背。
（9）齐背。（“别”是个人为动词，句中的珍珠、衣襟因它而灵动。重现学生熟悉的`动作后感悟，使词在具体语言环境中的理解变得形象。）
语例2：
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。（1）轻轻读一读，喜欢句中的哪些词。
（2）“贴”的感悟：
①学生谈初步体会。
②师生情境演示：如果你就是大山，请张开怀抱，这只手就是人家，它贴在大山的怀抱里，就像xx。（孩子贴在母亲的怀里）
③这一贴，贴出了家家户户与大山的亲情，贴出了温馨。还贴出了xx。（山的高大、陡）
（3）“散步”的体会。（悠闲）
（4）一、二两组读前一句，三、四两组读后一句。（本文似一幅生机盎然的泼墨山水，人和自然浑然一体。在情境演示中品悟动词“贴”，体会温馨、和谐，以“点”辐射“面”，为深化人和自然的和谐主题埋下伏笔。）
二、品韵味叠词
语例1：
这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。
（1）读句，你闪亮的眼睛发现了什么？
（2）看到“涓涓”，你仿佛看到xx的小溪流。（细水慢流）
（3）齐读涓涓的、暖暖的、青青的，谈读后感受。（有韵律之美）
（3）你看见这涓涓细流了吗？你触到这暖暖泉水了吗？
教师引读这段话：
这儿山崖的石缝里，有xx；山脚的深潭里，有xx；泉边，即使是在冬天，也长着xx。（在“涓涓”一词描摹事物性状的理性认识基础上，再朗读，直观感性地感受韵律之美，深入浅出。通过教师引读，重奏优美旋律。）
语例2：
它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头，脚常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔。
（1）这儿也有个很有意思的叠词“光光的”，我们仿佛看到爷爷曾在泉边的石头上xx；爷爷一次又一次地干着这些活，次数多了，第一组同学读第二句。
（2）妈妈曾在这儿xx；母亲年复一年地忙着，时间久了，第二组同学读第二句。（3）我又在此xx。
①文中告诉我们我在（照影儿、喊几声），请女同学读“我总喜欢……嘤嘤嗡嗡的。”这段话。
