《空气能占据空间吗》教学反思

《空气能占据空间吗》教学反思

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《空气能占据空间吗》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

由于空气与我们人类的关系非常密切，只是平时我们没有注意观察它。所以，在这节课的教学过程中，我没有拘束于教材上的内容，选择了一些材料容易找到的、现象比较明显的、易于学生操作的探究活动，在课堂上充分调动学生的积极性，引导他们对空气有一个比较全面的认识。在探究空气占据空间时，我是由一些简单的演示实验进行导入的。然后在探究活动的环节，我共设计了两个演示实验和一个分组实验，这两个演示实验演示的很成功，学生们观察实验现象很仔细，并且都准确的描述出了实验现象，并揭示了空气占据空间这个道理。

本节课的分组实验是让学生利用两根吸管和一个橡皮泥，将瓶子里的水从吸管中流出来，这就需要在理解空气占据空间的基础上，积极动脑思考，自己设计实验方案，还要严格按照实验要求做到不挤压瓶子，不倾斜瓶子，不用嘴吸。学生们在自己设计实验方案动手操作的时候，出现了一些问题，在我巡视的时候发现，有的小组用嘴吸了，没有按照实验要求来做。还有的小组没有利用橡皮泥。所以大家都没有找到正确的方法。然后在我和听课教师的提示下，慢慢有小组找到了改进措施。并且实验取得了成功。

这节课下课之后，教研员给了我 ……此处隐藏1849个字……助于培养学生通过所学的`科学知识帮助到其他人，让学生学会如何灵活的运用知识体验到成功的滋味。学会将所学的知识与自己的生活紧密的联系起来，真正做到学以致用，从而使学生更好的认识到知识的价值，增强了学习的欲望，在某种程度上也激发了学生的学习兴趣。

课后同教研组老师对我的这节课进行了评课，总的来说这节课课堂结构是比较完整，过程清楚，板书设计有心，各个环节紧扣，问题设计好，学生积极活跃。不过也有许多要改进的地方，语言平淡，激情不够，节奏太快应该注意细节。在学生操作实验中，应该讲明实验要求，课堂组织方面有待加强，问题提出以后要给学生充分的思考和回答时间，对学生的表扬应多样，评价要有价值。最后领导对我的工作做了肯定，让作为新老师的我开始对以后的教学充满信心。

通过不断努力，不断学习，不断进行教学反思，我想我的课堂永远会充满活力。

本课是在学生认识了空气后对这个物质的进一步研究，本课有三个环节：一是空气占据空间吗？二是杯中的纸会湿吗？三是空气占据空间有变化吗？三个环节都充分利用学生的好奇心与求知欲望，让学生自己动脑思考，动手验证，动口解释。

在教学中我先通过一个占座位的活动引出占据空间，然后再通过一个小的魔术，在杯底放一纸团，让纸团紧贴杯底，把杯子垂直放入水中，让学生猜测纸巾是否会湿，然后观察现象，纸巾是否湿了，来解释纸巾为什么不会湿，从而引出空气占据空间，那空气占据空间的情况又会怎样呢？

来引出第二个活动，通过对比实验使学生明白空气可以被压缩或扩张，而水是不可以被压缩或扩张的。最后通过乌鸦喝水这个故事，不允许往瓶子里添加任何物体，也不允许倾斜杯子，怎样来帮助乌鸦喝到水呢？使学生学以致用。