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《桥》说课稿

时间:2023-02-05 21:48:48
《桥》说课稿

《桥》说课稿

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《桥》说课稿,欢迎大家分享。

  《桥》说课稿1

一、说教材

《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们报告的是一些动人的故事,在教学课文时要入情入境,捉住那些冲动我们的地方,领会作者表达的情感。这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象,面临狂奔而来的大水,他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们奉上超已往世亡的生命桥,用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。课文情节跌荡升沉,扣民气弦;语言简洁生动,极富韵味。在表达要领上很有特色。学习这篇课文的目标,一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染,领会作者表达的头脑情感;二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。

二、说学生

五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事,学生的阅读主动性、积极性应该很高,但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入,也不容易联想到桥的深刻含义。

三、说教法

在教学中,采用教师为主导,学生为主体,以读感悟,让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟,从而理解文本,体会出老汉身上的品质,实现与文本的对话。

四、说学法

学生读悟结合,老师及时点拨

……此处隐藏4904个字……导:人们找到生路了吗?是什么?

预设:找到了,是一座窄窄的木桥。

6、引导:桥是一座窄窄的桥,人是一百多号人,水已没到了腰部,如果人们毫无秩序地抢着过桥,会造成什么后果?

预设:(桥毁人亡)。

7、引导:然而惨剧有没有发生?(没有)是谁扭转了局面?是谁挽救了大家的性命?

指名回答:他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

(五)品读语句,体会人物品质。

1.出示课件,提问:年迈的老支书没有因为惊慌而失去理智,他是怎样做的?怎么说的呢?请读课文找出最让你感动的地方读一读。

(1)他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

面临危机时,老汉的神情是怎样的?(沉着镇静)谁能读出老汉的沉着镇静和威严来?

(2)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

指导朗读。

(3)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

A.找出描写老汉动作的词。(冲、揪、吼)

B.你从这些动词看出老汉当时的心情怎样?

C.你能用生气的语气读出来吗?

问:从“你还算是个党员吗?排到后面去!”这句话看出老汉怎样的神情与品质?

你从这些语句中感受到老汉是个怎样的人?

(六)课堂小结。

本节课我们领悟了《桥》这篇课文中洪水的凶猛和无情,更加体会到了老支书把生的希望留给百姓,把死的危险留给自己的伟大人格。

(七)思维拓展。

学了这篇课文,你想对老汉说些什么?或者你想用怎样的语言去赞美老汉?

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