《珍贵的教科书》说课稿
作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的《珍贵的教科书》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《珍贵的教科书》说课稿1一、说教材
《珍贵的教科书》是三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了在1947年保卫延安的战役中，延安小学的师生在极其艰苦的条件下坚持学习的故事。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分展开叙述。着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。与课文第十一自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情景。
二、说教学目标
对应课标第二学段的“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问”这一目标要求，本单元安排了“试着提出不懂的问题，并和老师同学一起讨论解决”的训练重点，
课标在第二学段还提出了“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读目标要求，确定本课的教学目标如下：
1．抓住重点词句，体会战争年代艰苦的学习条件，感悟张指导员奋不顾身保护教科书的英勇行为，懂得教科书为什么珍贵，从而珍惜今天的学习生活。
2. 默读课文，试着对课文中不理解的地方提出疑问。
3. 有感情地朗读课文。
……此处隐藏1809个字……边用“----”画出张指导员说的话，用“▲”画出描写张指导员护书动作的词语。然后在小组交流讨论，这样有利于培养主动学习过程的合作性，以弥补独立学习之不足，增进学生之间情感沟通与智力互补，提高课堂学习效率。３、情感体验法
在学生理解了课文内容的基础上，我让学生把自己当作课文中的我，有感情地朗读课文，使学生跨越时空的界限，有设身处地之感，更能体会教科书的珍贵。从而激发学生热爱祖国、珍惜来这不易的幸福学习生活的情感。
四、合理安排，说程序
１、启发谈话，导入新课
什么叫“珍贵”，生活中你将什么视为“珍贵”的？
２、初读课文，理清顺序
⑴轻声朗读每个自然段，弄清每个自然段的意思。
⑵设计导读提纲，帮助学生理解课文的叙述顺序。然后从提纲中筛选出最重要的词语来作为每个大段的小标题，分别是：盼书、取书、护书、激励前进，并板书
３、细读课文，理解“珍贵”
⑴文章从四个方面来写教科书的“珍贵”，找出最能表明教科书珍贵的语句，再读一读，说说自己是怎样理解的。
⑵文章哪一部分最使你感动的？
⑶张指导员用生命保护教科书的部分最令人感动。默读第七至十自然段。
⑷小组合作学习。四人小组中一名同学读课文，其他三名边听边用“----”画出张指导员说的话，用“▲”画出描写张指导员护书时动作的词语。
⑸有感情朗读课文。
小结：年轻的张指导员为保护这些珍贵的教科书献出了生命，这些来之不易的教科书显得尤为珍贵。
４、布置作业
⑴有感情朗读课文
⑵张指导员话未说完就牺牲了，请你想像他想说些什么？
