蜀道难说课稿
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的蜀道难说课稿，欢迎阅读与收藏。
蜀道难说课稿1一、教材分析
1、大纲和单元中的定位
高中语文第五册第五单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。新的高考大纲明确规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度。所以，平时的教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。
第一课《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是，故对诗的政治寓意不加深究；而应该给学生更多的自主学习的空间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。
2、教学目标
学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
1）知识和能力：了解作者、整体感知诗的寓意，知人论“诗”；反复诵读，鉴赏诗的意境美和声韵美。结合诗歌内容讲解诵读要求，品位其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的章法、气象、基调及艺术风格。< ……此处隐藏12525个字……惊魂不定、失色长嗟来衬托山之陡峭峻险。
C、小结：面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高，与蚕丛鱼凫开国比久；唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写隔；唯有李白敢借扪参历井写惊，借悲鸟夜啼写凄；唯有李白敢借倒挂枯松写险，借万壑雷声写雄，借“蛇”盘“虎”踞写凶，这便是李白身上常人无法企及的“仙气”——雄奇壮丽、高危峻险的意境，雄放洒脱的诗风。
4、悟情
思考：
（1）你从李白的叹息中听出了什么？
引导学生在品味意象的基础上分析诗人情感：赞叹其雄奇伟丽；惊惧其峻峭险恶；遗憾其高不可越；忧虑其凶险多事。
（2）有人说，此诗表面写蜀道艰险，实则写诗人自己仕途坎坷，表现了诗人怀才不遇的愤懑，你赞成吗？为什么？
理由：这是一个开放性的题目，可以各抒己见，不求统一，但要言之成理，尤其要能紧贴文本，找出根据。以本题为例，诗人本身可能未必有这层意思，但学生结合诗人生平，读出这样的感受也应予以尊重。通过讨论让学生明白两点：
第一，主旨概括最重要的依据是文本；
第二，文学作品的解读可以多元，同一部作品，不同的读者可能会读出不同的感受和体会。但是多元解读不能漫无边际，要防止不顾文本过度解读。
5、体验
（1）学生在涵泳的基础上自由吟诵全诗。
（2）教师范读（或播放录音范读）。
五、说板书
蜀道难
李白
开辟之难
难度越之难手法：形象联想、铺垫、烘托、夸张
安居之难安史之乱
理由：诗歌的内容通过结构直观的显示出来，对高中生来说，板书不必过多、过细，但必须点到恰处，点到亮处。）
