《余弦定理》说课稿范文
作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《余弦定理》说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《余弦定理》说课稿1各位评委老师,下午好!今天我说课的题目是余弦定理,说课的内容为余弦定理第二课时,下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来对本课进行详细说明:
一、说教材
(一)教材地位与作用
《余弦定理》是必修5第一章《解三角形》的第一节内容,前面已经学习了正弦定理以及必修4中的任意角、诱导公式以及恒等变换,为后面学习三角函数奠定了基础,因此本节课有承上启下的作用。本节课是解决有关斜三角形问题以及应用问题的一个重要定理,它将三角形的边和角有机地联系起来,实现了"边"与"角"的互化,从而使"三角"与"几何"产生联系,为求与三角形有关的量提供了理论依据,同时也为判断三角形形状,证明三角形中的有关等式提供了重要依据。
(二)教学目标
根据上述教材内容分析以及新课程标准,考虑到学生已有的认知结构,心理特征及原有知识水平,我将本课的教学目标定为:
⒈知识与技能:
掌握余弦定理的内容及公式;能初步运用余弦定理解决一些斜三角形
⒉过程与方法:
在探究学习的过程中,认识到余 ……此处隐藏2350个字……、突破难点,从五个层次进行教学。
创设情境、任务驱动;
引导探究、发现定理;
完成任务、应用迁移;
拓展升华、交流反思;
八、说过程。
(一)导入
1、教师创设情境设置二个任务,做为贯穿本课的主线和数学与专业有机结合的钮带,通过完成这二个任务,达到掌握余弦定理并学会应用的目标。
2、通过与直角三角形勾股定理引出余弦定理(快乐起点)经教师启发、诱导,学生通过探索研究,合理猜想来发现余弦定理。
(二)新课
3、证明猜想,导出余弦定理及余弦定理的变形
经过严密逻辑推理证明得出余弦定理,这一过程中,锻炼了学生观察、分析、归纳、猜想、抽象、概括等逻辑思维能力。
4、解决二个任务
5、操作演练,巩固提高。
6、小结:
通过学生口答方式小结,让学生强化记忆,分清重点,深化对余弦定理的理解。
7、作业:
分层布置作业,根据不同层次学生将作业分为必做题和选做题。使不同程度的学生都有所提高
九、板书设计
板书是课堂教学重要部分,为再现知识体系,突出重点,将余弦定理知识体系展示在板书中,利于学生加深印象,理清思路。
十、课后反思
在教学设计上,采用任务驱动,教师精心设计与机械专业相关联的二个任务,作为贯穿整节课的主线,通过具体任务的完成,即提高学生学习的兴趣,又激发求知欲;知识点学习则循序渐进,符合学生的认知特点。经教师启发、诱导,学生通过观察、分析、发现、自主探究、小组协作等方法在获取新知的同时,培养了归纳与猜想、抽象与概括等逻辑思维能力。